齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李珍梅
课堂是教学的主阵地，而作业又是教育教学中至关重要的一部分。在双减政策下，如何提高教学质量，优化作业管，是当前每个老师不可回避的重要话题。为实现减负提质目标，11月27日，青岛超银集团举行了双减背景下作业赋能教学品质提升的大教研活动，300余名语、数、英教师通过线下+线上方式参会，探索减负增效新举措。
小作业蕴含着大育人观
五项管理、双减等文件的相继发布，让作业这个一直以来大家认为再寻常不过的传统话题，成为了当下讨论的热门话题。新的教育背景下，如何重新定位，创新作业形式，把握作业育人功能？
会上，超银小学副校长李媛媛做了《攻关作业之效，赋能育人品质提升》的主题发言，与大家分享超银小学对作业育人功能的新思考。
以往我们关注更多的是巩固和诊断课堂知识掌握情况这一功能，实际上小作业蕴含着大育人观，作业本质上是全员育人的过程。李媛媛说，超银小学注重培养学生五大关键能力：思考能力、社交能力、沟通能力、自我管理能力、研究能力。作业是锻造学生五大关键能力的重要抓手。在创新作业形式的过程中，超银小学的老师们立足于提供真实的情境进行单元整体设计，聚焦学科素养、着眼学生综合能力提升。李媛媛列举了学校语文、数学、英语学科以项目式引领，以大概念为视角的作业设计。学校还立足学生全面发展，布置多维度作业
除了家庭作业，还有课堂作业。现在强调一科一辅，这重要的一辅就是《小学同步练习册》，很多老师是直接让学生全部拿回家做的。如何将课堂教学中随堂练习和家庭作业有效衔接起来是超银小学一直研究的方向。李媛媛举例说，四上数学在学习平行一课时，同步练习册中有涉及到平行的概念类的题目，老师就提取到课前环节设置成为预习作业，部分学生通过自学能得到练习的答案。课堂上教师讲解过后就能知其然，知其所以然，然后再选取适量且适宜的不同题型做课堂巩固练习，剩下部分就作为课后作业。此种做法既能考察学生知识掌握的情况，又能切实减轻学生的家庭作业负担。
各科老师献锦囊妙计
大教研的第二个环节是骨干教师论坛。老师们交流并分享作业设计、批改、讲评方面的经验和困惑。
双减政策要求一、二年级不再留任何书面作业。教师必须以更生动更活泼的形式来安排口头作业。然而，要做到作业的少而精、精而有趣以及安排生动活泼的口头作业，其实不是一件简单的事情。
一年级数学老师李园园与大家分享了她们班级布置的形式多样的作业。李园园班的作业分为基础作业和特色作业。基础作业有说分合的作业，孩子们来当评委，通过人数过半就可以获得小奖状。在比赛的激励下，孩子们每天都认真准备。还有让孩子们口头分享做题方法的作业。此外还给孩子们布置了我身边的数字宝宝，我周围的数字宝宝和国庆数字知多少等特色作业。李园园说，将之前刻板的书面作业变为生动的口头作业，她收到了很多惊喜，也锻炼了孩子们的表达能力和逻辑思维能力。
对于如何设计趣味性作业，激发学生的兴趣，各科老师也有不同的经验。语文教师贺皓然说，设计和布置作业时，让作业贴近生活、接近社会、融入大自然，学生一定能乐于接受。如我在教学《一块奶酪》时，设计了这样一道作业让学生做：将全班分成两组，让学生通过话剧表演的形式去体会蚂蚁队长蚂蚁队员这两者不同的心理，进而总结并感悟出蚂蚁队长的精神。通过这样的作业布置，使学生不仅掌握了课本中的知识，而且也提高了他们的合作能力和演讲演示能力。
而一个班级几十个学生，孩子们的学习能力不一，这就不得不提到分层作业了。英语教师王茜说，她在设计小学英语课外作业时，就会从学生的实际情况出发，考虑小学生个体差异，设计难度不同的作业，引导他们去自主选择。
教师张嘉巍则按知识结构难易程度把作业分成一颗星、两颗星、三颗星三个层次。一颗星是基本练习，重在基础知识和基本技能的操练，如生字、词语、朗读、背诵等方面的巩固练习，适用于全班学生。两颗星是语文知识的综合练习，偏重于语文知识的运用、如词语的运用、句子的练习、一般适合于主要适合于中等学生和优秀学生。三颗星是语文知识的课外拓展，属于提高层次，对于学有余力的学生可以选择做这些题。
课例展示互交流
专家点评助提升
教研会上， 六年级教师徐海波带来了《夏天里的成长》课堂教学与同步练习融合课展示；五年级数学老师王慧带来了《小数乘除法巩固练习讲评》课例展示；四年级英语教师宋静带来了《过去式专项复习》的课例展示。
这三节课均非新授课，都是复习课或拓展课。
课后，中国海洋大学教育系副主任、教授孙艳霞，原市北区语文教研员、青岛超银小学语文顾问张元，原市北区数学教研员、青岛超银小学数学顾问曲方休，市北区英语教研员仇娜进行了现场点评。
青岛超银小学校长戚燕冰说，开展联合教研是超银的一大传统。作业不是一个新话题，但一直是教育中的大问题。此次活动聚焦双减政策下的作业管理，通过主题研讨，各校区分享经验和做法，同时邀请专家讲评，形成教育协同共同体。
